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不要害怕輸在起跑點
2010/05/31
【聯合新聞網／文、圖摘錄自寶瓶文化「母親，是另一所學校」】
（編註）學音樂的母親與學藝術的父親，各自表現不凡，頻頻獲獎。但為給孩子更寬廣的人生體驗與學習，他們從紐約搬回台北，又從北台灣搬到南台灣。他們認為未來的競爭力，是多元，是根植於生命與生活，而不只是課業成績。他們的付出，讓一對孩子閃爍耀眼、令人驚豔的光芒。UDN校園博覽會特節錄「母親，是另一所學校」三篇文章，來看看一對全天下最特別的父母的教養經驗！
不要害怕輸在起跑點
我讓孩子在7-11與超市學習買東西，他們從找錢中學習加減，也在我給他們購物的預算中，學習物品數量的分配與倍數概念。
每天我們到公園玩耍，在黃昏時候的點心時間，孩子們手裡拿著二十元問著櫃台阿姨：「阿姨，我們想買麵包與飲料，可以給我們一些建議嗎？」
在台灣的父母總是多了幾分焦慮，也許是因媒體報章的影響，也許是唯有讀書高的教育觀。
我的孩子在進入小學前，並沒有給予各類科目的刻意學習，這當中包括「識字」與「正音」。因為我認為這些能力，是孩子有一天一定能學會的東西。
每個孩子都有著自己的生長時間，也許大人的操之過急反而會壞了孩子的特質與天性。我相信「強摘的果兒，瓜不甜！」萬物的生長必有其時序，不需急著提前學習；得其時，莊稼也必豐收。
但不可避免的，我常遇到一些質疑：
「為何孩子沒有優越的識字能力？孩子在進入小學時，甚至是目不識丁？」
「為何孩子不會背九九乘法與擁有熟練的加減能力？」
「為何他們沒有提前學習英文與ㄅㄆㄇ正音？」
甚至在進入小學前，也常不斷的被各個補習班恐嚇著：「在進入小學前，如果沒有好好學會這些基本的能力，你便落伍了，功課會趕不上，你的孩子會失去競爭力！」
麥可•克萊頓曾說：「恐嚇是達到效果最好的方式，卻是最卑鄙的方式。」
不實的訊息會造成父母的恐慌，導致親子關係衝突與緊張。以訛傳訛的教育方式需要有智慧的父母作判斷與選擇。
以我個人的觀點，當從事手工創意的遊戲時，可以讓孩子對事物有多元的連結思考。有靈巧的雙手，就有靈巧的思考。
我們也都知道，在成人世界中，凡事都有先後的順序與一定的邏輯。孩子透過手工藝、拼圖、組裝模型的練習與遊戲，既是一種意志力的鍛鍊，也是創造力的發揮與學習。孩子藉由這些繽紛作品的建立，呈現出他們對周遭環境的敏感、好奇。
為人母的我，也因著孩子不同年齡的作品呈現，觀察到孩子的視覺與美感經驗不斷在改變。
從小，我就不是一個慢慢來的孩子，效率與速度對我而言是一件最基本的事情：快速將鋼琴練好、功課寫好、考試考好……那麼剩下的時間，我便可以做自己想做的事情。也許正因為這樣的態度，讓我容易失去耐性，也常因不夠沈著而失去理性，更因龜毛的完美主義與效率要求，折騰了在身邊一起工作的夥伴與自己。
但這些習慣，因為孩子的出生，我願意改變。
孩子，是母親生命中的蝸牛。因為愛他們，我願意放慢自己的速度，接受慢慢熟的學習與教育，用著相同的高度陪同孩子一起看風景。
當然，我們也不應該小看了孩子；孩子，並非我們想像中的簡單。
當孩子處在學習識字的階段時，我沒有強迫孩子背誦字的型與音。因為既然中文是由象形文字演變而來，那麼先了解「型」，是我對學習識字的註解。於是我開始與孩子討論字形的演變，讓他們繪製圖型。
我所添購的書籍是《字源演變》，內容是許多豐富的文字故事，我想讓孩子明白：「文字，不是莫名產生的，而是有著深刻的文化與內涵。」孩子們便是在這樣的故事與圖形的排列中，學會了認字的遊戲。
對於數學，我的認知是，它必須與生活建立實用的關係。
當許多同年齡的孩子忙著學習珠心算、各類數學競賽的演練時……我讓孩子在7-11與超市學習買東西，他們從找錢中學習加減，也在我給他們購物的預算中，學習物品數量的分配與倍數概念。
每天我們到公園玩耍，在黃昏時候的點心時間，孩子們手裡拿著二十元問櫃台阿姨：「阿姨，我們想買麵包與飲料，可以給我們一些建議嗎？」
然後我看著逸仔與昕仔兩人，他們數算著手指，只差沒拿腳趾湊和，再仔細看著每個食物上的標籤，我知道他們正動著他們的小小腦筋。
當大家忙著背誦《千字文》、《弟子規》與《唐詩三百首》時，我和孩子們正忙著散步，忙著流連在花草巷弄間，從大自然中學習觀察。
在生活中，孩子們看著雲端的變化說故事，他們有著無邊無際的想像力。他們也用著簡單而真摯的詞彙與圖形，畫下一本本屬於自己的手工書繪本。
孩子們脫口而出的哼唱，我們四處趴趴走的看展覽，這些都是在生活中自然建立的性情陶冶，而利用童話與寓言故事、原住民的神話、歷史故事來取代刻板的教科書。我希望他們先愛上閱讀，我並不急著建立孩子的造句與作文能力。
我相信，找到「翻閱的動力」是學習閱讀前首先應該做的事情。但是，我也認為必須減少課業的壓力，孩子們才有時間閱讀與消化。
當我帶著孩子們閱讀時，我通常在閱讀完一段文字後，便開始讓他們自行發揮想像力。
因此，我們選擇一些對圖片與文字的關連性、版面的設計、畫面的連貫性都較完整的繪本。我不在乎故事引申了什麼道理，我最在乎的是，閱讀能不能讓孩子有所共鳴。例如《廚房之夜狂想曲》，當桑達克讓廚房的瓶瓶罐罐成了紐約的一座座大樓，那是有著點點星際的超現實天空，而這是一個取材自日常生活，卻讓孩子極容易聯想且極為出色的創意。
在學前教育的時期，我小心翼翼的建立孩子們應該建立的生活規矩。品格教育是一種內隱的學習，培育期應從小學前的家庭開始。而每個家庭都必須建立一個值得堅持的價值觀，這價值觀在面對外界的思潮洪流中，足以讓孩子有著不畏懼與坦蕩。
我也思考什麼是真正教育的精神。我所認知的自主學習，是來自對世界與大自然的熱情與好奇。大環境傾向用績效來要求孩子，用圈圈與叉叉的貼紙來管理秩序，於是，「競爭力」是不是已成為一種團體的催眠能力？四周的親友比較，報章與專家的建議，這些都讓家長焦慮，也恐嚇著家長，讓他們擔憂起孩子未來的生存能力。
但恐嚇，是一種差勁的教育，而也許，孩子的家長更沒有自信。
不幸的是，當孩子不斷被要求寫考卷、被打分數，他們無形中也建立了對一百分的肯定。而這些養成，讓孩子習慣要答案，也喪失了從體驗中學習的耐性。
我認知的競爭力，不是知識懂得的多少，而是對生活的多元與觸角、生命的能量與平衡發展。我期待著，自主求知精神不是口號，但我也感嘆著，這樣的教育環境，不僅需要有Guts的老師，也需要有Guts的家長。
獎狀與成績，不是全部的教育。也許，我的孩子未來必須參加各類的考試，他們未必能有突出的表現，但我相信，他們擁有足夠的好奇與勇氣來擁抱對世界的熱情。
我想到孩子的老師在我們轉學時，寫給我的一封信。信中她提及，她感謝我們把溫暖的孩子交到她手上。
孩子從一開始的目不識丁，到努力學習後的進步，讓老師開心的在辦公室告訴同事，這孩子的正音是真正出自她的教導。她感謝孩子努力不懈的毅力，並沒有因著起跑點的挫折而喪失對自己的自信。
每一次想到這封信，我就不禁紅了眼眶。對於老師的用心，我只有感謝。
孩子的學習沒有起跑點，當然，學習也沒有終點。
對於獎狀，我引用自朋友Hinlin送給我的《紅色的外套》，書中說：「從外面看的人，只看到誰先到的順位，所以跑得快的同學以順位給獎，但是盡全力的榮譽，是每一位都一樣的。」
對於跑輸的人，我們要毫不吝嗇給予鼓掌，因為有沒有盡全力只有自己才知道，所以真正的獎狀是自己給的。
我的母親，對我們忍著，她沒有說出「快跑，不要輸」，因為她明白，沒有一個父母不希望自己的孩子跑得比別人快，但是並不是每個孩子都生來具有那樣的能力。
苛求那生來就不具有的能力，必然傷到孩子，就算生來具有那能力，若一直催著他快跑，也會使他喘不過氣。盡自己的全力，是我的母親教導給我的功課。
童年，是人生重要的起點。此時所經歷的，會隨著年齡的增長，成為他們未來的鄉愁與源源不絕的靈感。
競爭力，需要重新被定義。
教育，是寫給孩子未來與生命的樂章，它需要對生活的觀察與體驗。這些累積，會成為他們豐富的感受性。
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